En septembre, tous les élèves du CP au CM2 ont passé des évaluations en français et en mathématiques.
Les résultats montrent une progression globale mais des écarts persistent entre les élèves en éducation prioritaire et ceux hors éducation prioritaire.
Résultats contrastés : Bien que les compétences en mathématiques et en lecture aient globalement progressé, un tiers des élèves de CM2 ont des difficultés en lecture, et la moitié ont des difficultés en mathématiques.
Influence sociale : Les écarts de performance entre les élèves en éducation prioritaire et ceux hors éducation prioritaire restent importants, soulignant l’influence du contexte social.
Utilité des évaluations : La moitié des enseignants questionnent l’utilité de ces évaluations, préférant les évaluations internationales comme Timss et Pisa.
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